语文课堂导语设计是语文教学所面临的首个教学环节，导语是启迪学生进入知识探索的钥匙。良好的开端等于成功的一半，课堂导语设计的拙劣，抑或课堂教学中不使用导语，语文课堂教学效果都会大打折扣。未成曲调先有情，语文导语的导向作用，往往是激发学生学习兴趣、促进学生深入阅读、增强探究的重要推力。因此，探究语文课堂导语的设计，对提升语文课堂教学的成效具有十分重要意义。

一、导语设计要有启发性

导语的设计要有启发性，是指教师的导语要对学生富有启迪作用，能激活学生的思维，调动学生探究的兴趣。苏霍姆林斯基指出：教师要采取可行的措施使学生的学习情绪达到高昂的状态，如果急于传授知识，而学生的学习情绪还不够活跃，学生就会对知识产生冷漠的态度，继而会产生脑力劳动的疲劳。实践也证明，学生的思维处于活跃状态是教学取得成功的关键因素。所以教师上课之初用富有启发性的导语可以激发学生的求知欲望，使学生产生深入了解知识的兴趣。例如，教师在执教《山中访友》一文时，设计了这样的导语：“我们每个人都有朋友，大家能说说你是怎样探访朋友的吗？”，在学生自由发言之后，教师乘机导入新课：“今天，让我们来一起看一下，李叔荣是如何探访朋友的，他到山中探访了一些什么样的朋友”。这种富有启发性的导语，往往会让学生产生浓厚的阅读兴趣，促使学生迫不及待想通过阅读，了解文本内涵。……