《从百草园到三味书屋》里有这样一段话：中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。

学生提出了问题：作者写三味书屋时为什么要特别介绍这幅画？

我引导学生结合课文探究了学生提出的问题。画中有鹿，有古树，“鹿”与“禄”谐音，“伏”与“福”谐音，鹿之肥大则预兆福禄满盈，“古树”含有常青之意。那么“肥大的梅花鹿伏在古树下”当寓意家人世代将受福禄的庇荫。匾下的画含蓄地为孩子们提出了求学的目标和努力方向。勉励他们勤奋攻读，学有所成，将来在科场得意，仕途通达。而“三味书屋”的匾指出了学习的内容，即读经、史、诸子百家之味。他们分别向孩子提出了学习目标，学习内容和学习要求：苦读四书五经，以求其功名利禄，光耀门楣，世代享有福禄庇荫。处在天真烂漫年纪的小孩被迫背负如此重大的责任，这是对童心的压抑，对人性的束缚。这也是作者感到的三味书屋与百草园的不同，百草园让人依念、怀念，三味书屋让人感到枯燥。而这种枯燥的感觉是当时封建的教育制度造成的，这可能是作者写本文的目的之一。

2005年，我进入高中教语文，在教学鲁迅的另一篇文章《药》时，有一位同学问了这样一个问题：“在课文的倒数第三段，‘华大妈不知怎的，似乎卸下了一挑重担，便想到要走’，华大妈为什么‘似乎卸下了一挑重担’呢？”

此时我觉得学生已经走进课文了，我引导着：“这挑重担是什么呢？谁能说说？”马上便有学生发言了：“因为华大妈已经上完坟，她觉得自己已经表达了对儿子的思念”。……