《背影》是朱自清的名篇，由其朴实、真挚、感人而著称。因此，在这篇课文的教学中，我采用了调动学生情感的方式进行。

首先我播放《世上只有妈妈好》的音乐。学生们显然有些吃惊，他们没想到在这样的场合中居然能听到这首老歌，孩子们都安静地若有所思地听着。音乐声隐去，我说：“看过电影《妈妈再爱我一次》的人，不管是谁，都会潸然泪下，这一曲《世上只有妈妈好》不知唱出了多少孩子的心声。‘母亲’——‘妈妈’，这是世界上最神圣、最辉煌的称呼！那么，我们的父亲如何呢？‘严父慈母’，根据中国的这句老话，仿佛做父亲的一定非常之严厉。其实，我觉得，在我们的现实生活中，慈父是很多很多的。我们不妨说说自己的父亲。”

停了一会儿，我说：“同学们，我可以肯定，再严厉的父亲对你也有慈善的一面，你是否足够细心？你是否感受到了浓浓的父爱？下面请大家想想，然后具体地说一说。”

几分钟过后，我们班的谭东东先第一个举起了手。她笑着说：“我爸爸做了很多让我感动的事。比如以前上小学的时候天气突变，而且是快放学的时候，雨下得特别大，我当时想等吧，等雨停再走吧。正想着就听到一个熟悉的声音叫‘东东，走了’。我回头一看，居然是老爸！真是惊喜！在回家的路上，由于雨很大，我紧紧挨着老爸，可我还是能明显感觉到他把大部分的伞都遮挡了我。回到家时，我看到老爸的衣服几乎全湿了。当时是冬天，冷得不行，我一看到爸爸湿冷的衣服，眼睛就模糊了。”说着说着，本来笑着的她声音竟有些变调：“还有很多啦，不说了，再说就控制不住了……”

我正想再点同学起来说说自己的故事，我们班的宋楚江提议：“艾老师，你也说说你的爸爸吧！”还没等我反应过来，班上的同学们已经用掌声热烈响应他的提议了。看到这种情况，我顿了顿，说：“我的爸爸和你们的爸爸一样，很爱我，他为我做的事并没什么特别之处，但就是一些简简单单的事触动到我心里的那根弦。记得有一年严冬，我上学少穿了一件棉袄，冻得我直哆嗦，我搓着手，心里后悔没听妈妈的话。这时听汪新伟说：“小君，你爸爸来了！”我走出教室，只见爸爸微笑着，手里拿着一件棉袄，说“来，穿上吧”。我穿上棉袄，身上暖和了，心里更是暖洋洋的，爸爸说“以后要注意啊”。我笑着使劲地点了点头。回到家里，妈妈听说我上学少穿了一件棉袄，狠狠地训斥了我一顿，正要打我，爸爸笑着走过来，说“小孩子不懂事，算了吧”。我感激的看着爸爸，爸爸用宽容教育了我。几秒钟后，他们以掌声给予我“鼓励”。

后来又有几位学生讲述了自己父亲的感人之处，在这样的氛围中，我们进入到《背影》的学习中。有了前面良好的感情基础，学生们读起书来也格外有感情。

在分析“我”的几次流泪时，有的学生无法理解：“艾老师，俗话说‘男儿有泪不轻弹’，可是作者怎么那么容易流泪呢？这是不是夸张的写法？”这个问题问得好，直接帮我把重点转到四次流泪上。我先让学生把作者流泪的句子找出来，再作分析。

“第一次流泪出现于课文第二节，‘父亲赋闲，家道衰落，满院狼藉’的景象引起作者的感伤，再加上失去亲人的伤痛，百感交集，‘不禁簌簌的流下眼泪’。当作者看到父亲为自己买橘子时的艰难身影，流下了第二次眼泪。父亲的艰难与父爱的伟大，使得作者的泪‘很快地流了下来’。‘等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了’。分别后，不知何时才能相见，慢慢混入人群中的父亲，从此又要走上风雨飘摇的人生之路。不难看出，离别的伤感与对父亲的牵挂，是作者第三次流泪的原因。‘我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。’读着父亲的来信，买橘子的蹒跚身影，离别时渐行渐远、混入人群的背影，衣着朴素、青布棉袍黑布马褂的背影，又浮现在作者眼前。泪光晶莹中分明透露出作者对年迈父亲的记挂与惦念。现实生活中，好多人可能并没有体会到父母对自己的关爱，因为这种感情不是轰轰烈烈、惊天动地的，它蕴含在平凡和琐碎之中，如果不用心去感受的话，很容易被我们忽略掉。”

在学生慢慢理解后，我继续说：“文章中的父爱，不是一般情况下的关心、爱护，这种爱是浓烈、深沉、厚重的，是一种含泪的爱。这份爱表现在父亲为我所做的一件件小事里，深藏在父亲为我买橘子时的那份艰难和不易中。”

我觉得，学习这篇文章，必须让学生从父亲的境遇去体会，去感受父亲那一言一行中所流露出的情感。感动着作者的感动，从而真正理解作者的情感，与作者产生共鸣，最终达到情感教育与学习教育的目的。

艾木军，教师，现居湖北崇阳。