传统的语文作业形式单一、新颖性不足，布置较为随意，缺乏针对性，内容封闭僵化、时代性不强，应试训练色彩浓厚，忽视了学生的主动性、参与性以及创造性，这在很大程度上限制了学生学习活动空间，抑制了学生的个性化发展。因此，在新课改背景下，教师要及时转变教学理念，以学生为中心，结合学生学情和学科特点，围绕教学目标，立足教学内容，精心设计个性化作业，提高学生自主、合作、探究、实践能力，从而促进学生的全面发展。

一、巧设拓展性作业，开拓延伸，迁移应用

拓展性作业是指教师以教材内容为依托，结合学生的生活实际，借助多样化的作业形式，引导学生对课本知识内容、思想内涵、写作技巧等方面进行深入挖掘、分析和扩展迁移，使学生跳出文本“围城”，实现文本多元解读，进而深化知识理解，开拓知识视野，培养思维的深刻性、广阔性和发散性，提升主动探索、知识迁移和运用能力。比如，教学完朱自清《荷塘月色》之后，笔者设计这样一个拓展性作业：阅读朱自清散文《绿》、《匆匆》等作品，结合初中时学习过的《春》、《背影》，让学生探究朱自清散文的艺术风格、语言特色以及文化意蕴，并写一写鉴赏心得体会，在班级展开交流和讨论，最后以班级为单位将学生的优秀习作结集成《朱自清散文品读》的集子。又如，学习了《鸿门宴》后，许多学生对项羽的评价往往停留在有勇无谋、刚愎自用、优柔寡断等方面，而这些评价显然过于片面。因……