阅读理解是初中语文考试中最常见的题型，也是学生在语文考试中最容易丢分的部分，但大部分中学生对阅读理解缺乏学习的兴趣，觉得阅读理解非常的枯燥、乏味。因此，语文老师应改革教学模式，为学生营造一个良好的学习氛围，提高学生对阅读理解的学习兴趣，进而提高初中语文阅读教学的有效性。

一、初中语文阅读教学现状

1.教学观念比较落后

目前，很多语文老师受考试压力的影响，教学观念还是比较落后，没有采用新的教学模式对学生进行阅读理解教学，没有注重学生在学习中的主体地位，采用的教学方式依然是以讲授为主，学生对问题思考的时间较少。采用这样的教学方式，会制约中学生的创新思维能力培养，难以提升初中阅读教学质量。

2.没有明确的教学目标

初中语文老师在教学备课阶段，并没有深入研究语文阅读教学，没有制定一个明确的教学目标，导致老师在开展初中语文阅读教学时，中学生很难掌握阅读理解的科学方法，最终不能有效完成语文阅读学习。

3.缺乏科学合理的教学策略

很多老师在进行初中语文阅读教学时，只注重课文内容的讲解，缺乏科学的教学策略，没有制定合理的教学计划，只是单方面地依靠课本进行教学，这样往往会忽视学生对阅读教学内容的吸收，进而降低中学生对语文阅读的理解能力。

二、提高初中语文阅读教学有效性的方法

1.采用多样化的教学方式，提高学生语文阅读兴趣

以往的语文阅读教学比较枯燥，缺乏新意，中学生很难集中精神进行阅读理解学习，这样的教学方式有很大的局限性，难以吸引中学生对阅读的兴趣，很多学生都是比较被动地学习。老师在语文阅读教学时，可以采用情境教学的方式帮助学生学习语文阅读，情景教学模式有很多种形式，语文老师可以在教学前，通过音乐、影片、图画等形式，向学生展示与阅读文本相关的内容，也可以通过学生之间角色扮演的方式，将阅读内容通过情景剧的形式展示出来，通过比较直观的表达方式，加深学生对阅读的理解。

例如，在学习老舍的《茶馆》这篇文章时，老师可向学生展示一种阴郁绝望的音乐配合学生的阅读理解，通过这种阅读教学方式，让学生了解作品想要表达的意思，还可以为学生讲解作品的背景和在当时背景之下各个阶层人民的生活方式，让学生充分认识当时社会的黑暗。通过采用情境教学方式，把枯燥、乏味的阅读教学转变为比较轻松、直观的教学，有效地提升初中语文阅读教学质量的同时激发了中学生对阅读的学习兴趣。

2.明确课程学习目标，开展实践性教学

语文老师在阅读教学中，应该为学生制定科学的阅读学习计划，学生可以有计划地完成阅读学习，进一步提升自己语文阅读水平。为了更好地提升中学生的综合素质，初中语文老师应该构建一个明确的学习目标，开展相应的语文实践教学课程，规范化地完成初中语文阅读教学。

语文老师可以分角色地朗读文章，方便中学生更好地理解文章，通过这样的设计阅读教学，可以加强语文阅读课堂教学的趣味性，充分调动中学生完成语文阅读学习的积极性。此外，老师也可以在学校举办一些小型的演讲比赛，积极鼓励学生参加，学生通过这种趣味性的学习活动，能有效地提高阅读量。同时，中学生参加活动的过程中，与同学相互交流，相互学习，进而提高自己的语文阅读表达能力，从而增强初中语文阅读学习的有效性。

3.引导学生学会积累，重视阅读总结

在初中语文阅读学习中，注重积累对提高中学生的阅读水平有很大的促进作用。中学生在日常的阅读中，应学会多积累，并对题材进行归纳总结，这样可以提高中学生的阅读能力。同时，学生应该学会养成摘抄优秀语句的习惯，在平时的阅读中，摘抄一些自己认为比较优美的句子，拓宽自己的知识面，加深对语文阅读的理解，从而提升自己的语文阅读能力和写作能力。

三、总结

总而言之，语文老师在开展初中语文阅读教学时，可以采用不同的教学方法提高中学生语文阅读的学习兴趣，使中学生在轻松的学习环境中学习，有效地提升学生的语文阅读能力。同时，老师应明确语文阅读的教学目标，安排学生有针对性地完成阅读学习。此外，老师在语文阅读教学中，还应该指导中学生养成良好语文阅读习惯，进而提升学生的语文阅读水平。

冯晓红，教师，现居山东邹城。