诵读古典诗文，感受诗词中蓬勃的生命活力，领悟诗人独有的情愫，学习绚丽多姿的语言文字成为语文课上最为律动的音符。诵读诗文，犹如品味一杯香茗，需师生的通力协作，用心去体会，用情去感知，小至于品读字词、意象，大至于品读意境，时时处处都需要下真功夫，这样才能让学生感知诗文语言的艺术张力，感知文本内美的魅力。

一、斟词酌句，咀嚼语言精华

诗人每创作一篇诗文，都凝聚着作者丰富的情感，无论是在遣词造句方面，还是手法的选择方面，都极具特色。所以，在诗词教学中，教师要挖掘诗文中的闪光之处，捕捉诗文精髓，逐步引导学生慢慢体会，细细品味。

例如，贾岛的《题李凝幽居》中“鸟宿池边树，僧敲月下门”一句，诗人因“推”“敲”二字的抉择而成就了一世的经典。为何弃“推”而选用“敲”？这就需要教师结合诗文的创作背景，诗人的特殊身份以及二字的表达效果进行讲解。比较之后，学生就会明了，诗中展现的时间是在深夜，万籁俱寂，友人已紧闭柴门。诗中主人公是僧人，身份特殊，如此冒昧地深夜拜访他人，“敲”字就显得更为谦恭有礼了。另外从声音效果上来看，“敲”比“推”更能衬托出夜的静寂，有动有静，意境更佳。

斟词酌句，推敲诗词语言的美妙，仔细品味和推敲诗词中的精词妙语，能帮助学生更好地体味作者在诗文中展露的情怀与意境，能让学生更好地学习遣词造句。

二、把握意象，挖掘意境之美

诗文重在诵读。学生通过诵读练习，能感受文本中描绘的种种意象，读出诗歌韵味，感受诗中多姿多彩的意象之美，体会作品中饱含的情感，启迪心灵的智慧。……