探究性阅读教学是新课程改革倡导的一种化被动接受为主动学习的教学方式，有助于培养学生的探索精神、思辩意识和创新能力。传统阅读教学过于强调以教师为中心，学生被动地接受知识，缺少对问题的独立思考、自主分析，因而收效甚微。在高中语文阅读教学中，教师要重视探究性阅读教学的巧妙运用，从而引导学生在自主探究和参与体验过程中感受学习的乐趣，并不断深入学习，提高自主学习能力和阅读鉴赏能力。

一、巧设情境，营造氛围，引领探究

良好的学习氛围是构建高效课堂的前提条件，将学生置身于轻松愉悦、平等自由、民主和谐的学习氛围中，往往有助于唤起学生的学习动机，促使学生以饱满的情绪、活跃的思维积极主动地参与到课堂教学中，从而促进课堂教学效率的有效提高。在高中语文探究性阅读教学中，教师要注意结合学生特点和认知规律，紧扣教学内容，巧妙地设计探究情境，激活课堂氛围，激发学生的探究欲望，调动学生探究的积极性和自主性，促进学生的自主学习。例如，在探究《项脊轩志》的写法时，笔者首先投影孟郊《游子吟》和朱自清《背影》片段，创设氛围，激发情意，然后提出问题：①你认为本文在题材选取上最突出的特点是什么？②本文最让你感动的事情是什么？为什么？③生活中最细小的事往往也是最感人的，在家庭生活中有你感受最深的小事吗？这样通过结合学生的生活实际巧设问题情境，既点燃了学生探究热情，激活了学生的思维，又引发了学生的情感共鸣，震撼了学生心灵。……