【摘 要】教学立意是一节课的灵魂，本文以《解放战争》为例，从研析课标，紧扣历史发展趋势，宏观建构；大胆取舍，围绕立意甄选史料，见微知著；授之以渔，提供角度拓展思维，以史明智等三个角度阐释如何建构高中历史课教学立意。

【关键词】高中历史教学；教学立意；建构

【作者简介】茅丽亚，江苏省常熟中学（江苏常熟，215500）教师，中学高级教师。

教学立意是一节课的灵魂，它体现教师教学设计时的思路及教学要达成的目标，是教师对历史概念及其背后所揭示的价值规律的主观把握。确立教学立意，需要教师跳出教材框框，在众彩纷呈的历史资料中进行适度取舍，在彰显教师历史智慧和见解的同时，带领学生找出教材内容延伸外的历史知识间的内在联系，提炼和领悟出有教学价值并指引学生今后发展的历史意识。提升教学立意要注意与课标、教材、史学研究动态的结合，确保教学立意的准确性和适切性。笔者以人教版高中必修一《解放战争》为例，就高中历史课教学立意的建构谈三点认识。

一、研析课标，紧扣历史发展趋势，宏观构建

新课标作为指导高中历史教学和课程改革的纲领性文件，针对每节课提出的教学要求既言简意赅又提纲挈领。这正是新课标的特点之一，给课堂教学提出原则性要求的同时也为教师发挥创造性留下空间，所以，教学立意确立的参考依据之一就是研析新课程标准，以此把握章节地位，进行宏观建构，例如此课，新课标给出的学习要求是“概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟大历史意义。……