许海

古人说，“意犹帅也”。所谓“意”就是文章的统帅与灵魂，作文之人只有先将“意”立起来，方能谋篇布局，下笔成文。学生立意的高下深浅也一直是作文评分的一项重要内容。

近年来，江苏高考语文作文命题由原来立意宽泛的话题作文改为学生“自选角度”和“自定立意”的新材料作文，这自然增加了审题的难度，因此，师生对审题立意也越发重视了。但在日常写作训练中，一些学生怕偏题，怕立意不够深刻、新颖和独到，畏难情绪常有流露。那么，如何引导学生准确而快速审题，分析材料立意呢？笔者认为，对许多作文材料，我们可以运用辩证思维，并结合教学内容确定写作微教学目标，设计教学环节，通过写作教学微型化，重点突破审题立意这一教学难点。

一、用对立统一打破非此即彼

任何事物内部都是矛盾的统一体。它们相互依存，相互渗透，不可割裂，并在一定条件下可以相互转化。由此，我们可以运用上述观点引导学生分析作文材料，从而展开审题立意的微教学。

作文题1：阅读下面的材料，根据要求作文。

有人说，与其活在别人的阴影下，不如勇于突破，活出精彩。也有人说，与其撞得头破血流，不如追随别人，也能成功。要求：①自选角度，自定立意，自拟题目；②诗歌除外，文体不限；③不少于800字。

审题立意指导：材料中的与其……不如……是选择关系，前后句分别强调了勇于突破、活出精彩与追随别人也能成功这两个截然对立的观点。一般情况下，学生容易选定一个角度认同其中一个观点并作为立意；