胡学发

我们通常所说的评价往往是教学评价，关注教师的“教”，忽视学生的“学”。对学生的个性、发展与价值有意无意地忽视，导致我们的教学不接地气，缺少责任。基于此，我们把课堂评价研究定位在有效促进学生的学习与发展上，让课堂评价为学习服务。

课堂评价是在课程实施过程中，任课教师根据观察、收集的信息对学生的学习过程与结果进行的检查与评定。作为课堂教学不可或缺的一部分，课堂评价应贯穿课堂始终，关注学生的学习常态与成长细节。高质量的课堂评价不仅能验收学习效果，促进学生的心智发展，而且能

通过收集证据，反馈信息，改进教学。

本文以湘教版高中地理必修Ⅱ《农业区位》一课为例，谈谈如何设计、实施有效的课堂评价。

一、课堂评价方案的规划

课堂评价设计要先于课堂教学设计。我们知道，课程标准是国家对学科教学的政策性要求，课程目标的实现是基于每一节课时目标的准确实现来达成的，而课时目标是课堂评价的出发点与落脚点，是课堂评价设计的基本依据。

课堂评价的项目包括地学科素养表现的评价、学习行为表现的评价、学习情绪情感的评价、学习方式的评价、课堂学习效果的评价（自主学习情况的验收性评价、课堂学习的过程性评价、学习目标的达标性评价）、研究性学习（社会调查）的反馈性评价、教师教学行为的有效性评价等。课堂评价的基本形式包括自我评价、同伴评价、教师评价、数字化评价等。……