李红婷

伴随着我国基础教育课程改革日渐进入“深水区”，教师教育必须优先发展战略地位日益凸显。我国互联网技术的快速发展和广泛应用，在教师教育领域必将产生“革命性影响”。2016年山东省推出的“互联网+教师专业发展”工程，结合当前教师教育专业发展的现实需求，充分利用“互联网+”，实施师训“资源统整”“流程再造”和“常态化网络研修”，为今年全省参与研修的70多万中小学教师，构建起无处不在的信息场域，在探索新型研修模式上取得了新突破。

一、重视师训方式转型，创建符合信息技术特点的新模式

转型期，我国教师教育正面临转型变革的诸多挑战。从扩充数量到提高质量、从提升学历到提高素质、从只关注课堂教学到重视课程育人、从重视教师单一教学技能到发展综合素质，教师教育亟待转型变革。在“互联网+”飞速发展的时代，教师的专业权威性往往体现为占有信息资源的多寡，以及资源整合和利用的能力。创建开放、多元、交互的师训模式，已成为教师教育转型变革的必然选择。2016年山东省中小学全员远程研修，率先推出了“互联网+教师专业发展”工程，借助丰富的网络资源和技术手段，优化课程资源，改进研修方式，创建了符合信息技术特点的中小学（含幼儿园）全学科全学段新型师训模式，这无疑是一项主动适应新常态、改写教师专业发展模式、引领师训改革创新的前瞻性探索。

二、强化各级专家队伍建设，“一线名师”培训“一线教师”