李中国

地方高校作为教师教育的主力军，肩负着为基础教育等培养供给合格教师的神圣使命。近年来，随着师范院校的综合化发展和社会对优质教育诉求的持续攀升，地方高校教师培养供给侧面临供给结构失衡、供给组织消散、供给质量滑坡等突出问题，直接影响教师队伍建设的质量与进程，亟须剖析与解决。

一、教师供给困境的时代表征

1.供给结构失衡

一是“产能过剩”。2006—2015年，我国平均每年师范毕业生为70.16万人，而平均每年录用的中小学教师仅为24.85万人；不容忽视的是，每年录用的中小学教师中，至少20%来自非师范类专业，师范毕业生的录用数量仅占毕业生总量的27.89%。

二是性别失衡严重。华东师范大学在全国27所师范类院校的万名学生中进行抽样调查，结果显示，在校师范生男女比例差距明显加大—女生达65.3%，男生仅占34.7%。山东省2015届师范毕业生中，女生29307人，男生9188人，女生是男生的3倍多。

三是学科分布不合理。一些长线学科如语文、数学学科教师相对富余，体育、音乐、美术、劳动技术、科学、信息技术、综合实践等学科教师严重不足。相关学科教师短缺严重影响着中小学教学质量，也对中小学生的全面发展造成不利的影响。

2.供给组织消散

一是教师教育中心地位丧失。师范院校转型综合院校或综合性发展带来了非师范类专业的数量增加，使得师范类专业原有的中心地位不复存在，在资源占有与分配比例，以及学校发展决策中的角色地位和话语权等同步降低。……