■薛正彬

注重内涵追求高效
——听一堂初中数学公开课有感

■薛正彬

《义务教育数学课程标准》（2011版）指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。”

数学教学活动，特别是课堂教学活动，应该以学生的认知发展水平和已有知识经验为基础，充分调动学生的学习积极性，积极引导他们独立思考、主动探索、合作交流，帮助他们理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，从而获得基本的数学活动经验。

近期，我有幸听了本校华云峰老师的一节八年级数学公开课，教学内容是“勾股定理”，感慨颇多。以下就是我听课的一些心得。

一、创设情境，以疑激趣

导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，课初迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定学习情境中，对一堂课教学的成功起着至关重要的作用。华老师在新课的一开始，以贴近学生生活的实际问题（搬门进门框）引入，从而调起学生渴求知识的欲望，激发和点燃学生的学习兴趣，增大主体参与度。

如图，某人要想将一扇宽2.4m、高3m的门搬进宽1.5m、高2m的门框，能搬进去吗？

1.解决这个问题的关键是什么？

2.知道三角形的两边长，能否求出第三边长？直角三角形呢？

3.如何求呢？

二、引导探究，归纳猜想

在引入新课以后，教者从学生已有的知识水平出发，采用“画图探究、计算探究、拼图探究”等方法，揭示了“勾股定理”这一知识的形成过程。……