胡双丹 蒋贤品



基于学生感知的独立学院评教有效性调查分析

胡双丹 蒋贤品

本文以Z学院为例，利用问卷调查的方式，从学生主体感知角度分析了独立学院现有评教机制的有效性，并基于协同视角，从学生、教师、管理者维度提出了相关对策。

学评教；有效性；课堂教学

一、评教问题的提出

作为衡量教师课堂教学质量主要手段之一的学生课堂教学评价活动（简称学评教）已广泛被国内各高校教学管理工作所采用，其目的是通过教师课堂教学工作及质量的描述、反馈，探寻教学过程中的问题和因素，并进行有效改善，更好地促进教学相长。在教学管理工作实践中，学评教确实发挥了积极作用，然而，随着评教制度功能多元化及管理者对这一制度依赖性的加剧，评教制度局限性被不断暴露。国内外学者围绕有效性开展了相关研究，研究对象主要基于师范类大学和综合性大学，研究内容主要分两类：第一类侧重通过问卷调查方式对目前高校学评教实施过程中的问题进行反思和剖析。郑东辉在一份研究报告中指出，47.5%的学生在实施学评教中存在程序化例行公事的态度与行为，使评教结果有失客观性；［1］第二类研究则基于统计学理论，从学生、教师、课程等视角剖析学生评教有效性的影响因素。美国学者多肯研究认为，班级规模与学生评教打分存在U型关系。［2］国内学者许珊丹等人根据评教原始数据分析得出，教师职称、年龄、学科性质影响学生评教结果。……