吕丽霞

摘要：历史教师必须结合教学内容，从学生学习的角度精心设计问题。问题设计要有利于激发学生浓厚的学习兴趣；要贴近学生，紧密联系学生生活实际；要紧紧围绕教学重点和难点进行；要抓住学生学习的困惑点、闪光点进行。

关键词：历史教学；问题设计；学生学习；高效课堂

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）18-0036-02

2011年《历史课程标准》倡导的一个重要理念就是鼓励自主、合作、探究式学习。当下小组合作学习轰轰烈烈，但多数探究性问题要么浅显直白，抑制学生探究的兴趣，要么过难，缺少历史问题情境，学生无处下手。如何才能“激活”学生沉睡的思维，引导学生积极去探究呢？我认为历史教师必须结合教学内容，从学生学习的角度精心设计问题。

一、问题设计要有利于激发学生浓厚的学习兴趣

爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习也就不是一种负担，而是一种享受。在历史教学中，教师应根据教学内容，创设问题情境，使学生产生强烈的求知欲望，激发浓厚的学习兴趣，激活学生的思维。

如在讲述“西安事变”时，先请学生简单地介绍事变发生的经过，然后提出问题：“张学良、杨虎城拘捕蒋介石以后，该如何处置？是杀，是关，还是放？”学生对这样的悬念问题十分感兴趣，各个小组展开了热烈的讨论。这种方式不仅有助于学生认识事变发生的背景，了解事变发生后的国内和国际形势，认清和平解决西安事变的重大意义，而且还大大提高了学生学习历史的热情。……