【摘 要】 大学英语四、六级考试是普遍流行的国家级考试，在学生课程学习权重中占首要地位，挤占了学生们大量的专业课程学习时间，阻碍了人才培养。为促进人才全面培养，从考试重要性权重平衡考虑，应将大学里重要的多门专业基础课或部分专业课，按照大学英语四、六级的模式进行国家级考试，以期有效提高大学人才培养综合素质，提高科研综合实力。

【关键词】 国家级考试；四六级英语；大学；专业课；课程改革

全国大学英语四、六级考试（CET-4、CET-6）是由教育部高教司主持实施的标准化考试，是我国规模最大、覆盖面最广的英语考试，面向所有高等院校非英语专业。大学英语四、六级考试自1987年首次举行以来，曾在一定程度上促进了大学英语教学，但也严重阻碍了人才的发展。[1-2]由于四、六级是国家级考试，且大部分学校实际上还是将毕业跟四、六级成绩挂钩，学生对专业课和基础课的重视程度远不如四、六级，加上目前各高校的专业课或基础课的考试都是自主考试，其重要性权重远远小于国家级考试，在这种环境下，学生自然要挤出专业学习的时间来应付四、六级，最终将严重阻碍我国人才培养。本文从重要性权重因素考虑，提出将大学里的专业课和基础课也按照四、六级一样，实施全国规模的统一考试改革。本文就该改革的实施对提高我国人才培养的几方面进行分析。

一、克服四、六级考试对人才培养的阻碍方面

从人才培养的角度来讲，四、六级考试弊端的核心是：四、六级考试占据了大学生的大部分专业学习时间，严重阻碍了人才的培养。……