周惠云

【摘要】当前英语已成为全球性语言，而在中国这类语言在各个领域和层次的人群中被广泛运用，不仅为我国与其它国家合作带来了便利，同时也为我国教育事业增添色彩，其中包括对学生写作能力的培养。无论是汉语还是英语，写作能力的培养都是高中生最重要的课程之一，也是难点。本文详细论述了英语写作的教学现状和应用分层理论的可行性，并分别对学生分层和目标分层进行了系统的介绍，为高中英语教学的发展提供理论参考。

【关键词】分层教学 高中英语 写作运用

英语学习包括：听、说、读、写和译，而“写”字的自由空间最广，而需要的词汇量以及其它专业性知识最多，由此可以看出英语写作教学属于高技能培训。据调查高中英语的听说读写中，写的能力最弱，这与学生的认知层次差异性大不无关系，如有的词汇量不够、有的语法常识不扎实，有的句型结构应用不当等，这必然会影响笔下的文章内容，词汇乱用、语法错误。因此，本文提出对分层教学在高中英语写作中的运用研究有一定的积极意义。

一、学生分层教学的层次划分要客观

分层教学的指导思想是要将着眼点放在学生的持续、健康发展上来，划分学生层次要认真准确，客观地了解和处理学生的学习现状，做到合情合理。而在对高中英语写作进行分层时，需要就学生的写作基础、理解能力和写作心态等因素来进行层次划分，可根据三方面分A、B、C三层，处在A层的学生英语基础较薄弱，对英语并没有较高的学习热情，大多处在恐惧和被动的学习感受之下；……