郑君君

【摘要】写作，作为语言输出的主要形式之一，是初中生需要掌握的一项基本语言技能。本文以思维导图理论为基础，根据现今的写作教学现状，以仁爱版七年级英语第八单元的第一话题为例，探讨如何在课堂教学中指导学生进行写作。

【关键词】初中英语写作 思维导图 应用

一、引言

长期以来，初中英语的写作教学在整个英语教学活动中占据重要地位。然而初中生的英语写作水平却不容乐观。每年的中考写作题得分率都是所有题型得分率最低的。这说明初中学生在平日里的写作训练还是存在较大问题。

邹菁（2010）通过对近十几年来国内学者对有关思维导图研究的分析，认为思维导图对英语教学质量和效率的提高起到积极作用，有助于促进学生综合语言运用能力的发展。因此，作为初中英语教师，在教学过程中指导并帮助学生利用思维导图进行写作是十分必要的。

二、写作的教与学现状

1.教师层面。初中教师对学生的写作缺乏系统且有效的指导与训练，没有将写作教学融入到平日的教学活动中去。写作练习更多地是当作作业布置给学生，没有进行有效地解析。对于作文的反馈方式也较为单一，或进行字词句或语法方面的批改，或提供参考范文了事。可效果却并不理想。只要学生碰到新的话题，他们便又无从下手。长此下去，学生渐渐地对写作失去了信心，甚至放弃对这一题型训练。

2.学生层面。学生拿到作文题目时，有时会感到茫然，无从下下。……