吴莉，文月娥，唐贡如

(湖南科技大学 外国语学院，湖南 湘潭 411201)



基于输入假说多维理论的大学英语隐性分层教学模式研究

吴莉，文月娥，唐贡如

(湖南科技大学 外国语学院，湖南 湘潭 411201)

基于“i+1”输入假说多维理论，构建“以人为本”的隐性分层教学模式。以湖南科技大学246名学生为研究对象，进行了为时一年半的大学英语课实验教学。实证隐性分层教学模式对于提高学生自主学习能力和英语水平有促进作用，同时还能提高学生自信心和学习兴趣，促进学生最近发展区最优化发展，从而避免目前高校大学英语显性分层教学中的弊端。

“i+1”输入假说；大学英语；隐性分层

改革是大学英语课程建设中永远都不会结束的话题。为使大学英语教学有章可循，教育部颁布了《大学英语课程教学要求》指出:高等学校在教学中应该贯彻因材施教、分类指导的原则。根据实际情况设计合理的课程教学体系，从而保证不同基础的学生在英语实际应用能力方面都能得到充分的发展[1]。

我国高校学生来自各个省份，学生进校时的英语基础相差很大，使得老师在一个班中同时教学的难度增大。怎样面对教学过程中学生参次不齐的英语基础已成为大学英语老师十分关注的课题。目前，有部分高校进行了显性分级教学的尝试，出现很多负面效应，比如教务排课难度增大、学生不按行政班上课不利于课后交流、等级区分挫伤学生自尊心等。本研究分析了情……