金哲俊

摘 要：在初中数学教学中，我们经常遇到这样的学生：他们基础差，上课不专心听讲，精力不集中、反映迟钝，接受能力差、平时作业靠抄袭来完成任务，学习方法不得当、学习没有积极性等等。面对这样的学生，我们教师肩上的担子很重，因此培养学困生良好的学习习惯是问题的关键。

关键词：学困生 良好 习惯

在初中数学教学中，我们经常遇到这样的学生：他们基础差，上课不专心听讲，精力不集中、反映迟钝，接受能力差、平时作业靠抄袭来完成任务，学习方法不得当、学习没有积极性等等。这些原因造成学生数学基础薄弱，知识空白点多，思路狭窄，分析问题和解决问题能力低。面对这样的学生，我们教师肩上的担子很重，因此培养学困生良好的学习习惯是问题的关键。下面我结合自己的经验，对学困生的转化工作谈谈自己的一些看法：

一、在教学中，我们要注重培养学困生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，这是培养学困生良好的学习习惯的前提条件。

1.数学是一门具有科学性、严密性及抽象性的学科。

正是由于它的抽象性，造成了学困生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性。通过直观性使学生理解数学概念、性质，使学生在大脑中建立起所学知识的数学模型。例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？……