黄岱昕

（广东技术师范学院大学英语部，广东 广州 510665）



［文史研究］

将“语言对比分析法”引入大学英语教学
——从提高学生学术自我概念和语言适应能力说起

黄岱昕

（广东技术师范学院大学英语部，广东 广州 510665）

为培养学生的“语言适应能力”，提高其学术自我概念水平，可在大学英语课堂上采用“语言对比分析法”，引导学生以客观中立的态度分析不同语体的英语及其使用环境，总结其特点，鼓励学生根据环境不同而适当调整其语体。能增强学生的“语言适应能力”，培养其对不同语体及其使用环境的敏感度；能提高学生的学术自我概念水平，使其对自身的英语使用情况进行客观描述而不必面临被评判的压力。

英语外语教学；语言对比分析法；学术自我概念；语言适应能力

一、引言

在英语教学过程中，遇到学生的语言输出不符合标准英语规范时，教师如何应对？尤其是在面向非英语专业的学生的大学英语教学中，由于学生的英文基础普遍不够扎实、课时有限，这种情况几乎时时都在发生。教师们很多时候会陷入两难境地：若逐一纠正，则纠正次数较多容易影响学生的信心和学习积极性；且大学英语课的学生数量大，逐一纠错的工作量十分庞大；若放任不管，则学生可能没有能力自我纠错。［1］目前，英语课堂处理错误的普遍方式有：教师纠错，同伴纠错和自我纠错，而这三种方式在课堂中一般是并行存在的。［2］

鉴于大学英语课堂教学的现状，理想的做法是提升自我纠错及同伴纠错的比例。……