●刘秀娥

追求健康课堂

●刘秀娥

十几年的新课程改革，使得我们山区教师的教学几乎找不着自我。记忆中经常出现的是一节节艺术化的公开课，就连听课教师也陶醉于每一个教学环节的表演中，很难有人关注学生真正收获到什么。在我看来，学生仅仅成了上课教师的“陪练”，在早已预设好的教学流程中逐一完成教学任务。教师讲得十分精彩，学生讨论得也十分活跃，教学细节也是“精雕细刻”，为什么我感觉不是我们平常上课时真实的课堂再现呢？

为什么将这些表演课“拿”到自己的课堂就寸步难行，就那么牵强别扭呢？当我看了许多专家及名师的实践评论文章后，才领悟出其中的道理：原来世界上没有完全相同的两片树叶，每个人都应该有自己的独特教学风格。教会学生读语文、学习语文，还原语文本真，将识字、写话、诵读、感悟、习作等一一落到实处，这是每一位语文教师应常抓不懈的基本功教学，“为谁教”提醒我们要时时想到学生的发展，对于课堂的生成细节处理要睿智。不能为课堂的出彩而强拉着学生跟你走，甚至是跟你跑。一堂公开课下来，教师要反思学生的知识究竟落实得怎样。

记得在前几年，我们学校很荣幸承办了全州的语文、思品教学比赛的赛事活动。当全部参赛老师赛完后，评委老师开始评课与颁奖。出乎意料的是，我们学校的向明慧老师所授的《火烧云》荣获了第一名，这一节课没有其他公开课的花样多，也极少使用电教辅助手段，更多的是在教师的引导下，在语境的渲染中，在学生们精彩的朗读中，让学生感受大自然的美妙景象。……