□胡海燕

班主任角色对学科教学有利影响的因素分析

□胡海燕

班主任所带班级的学科成绩比不做班主任而带其他班级的学科成绩要好，这种现象在当今学校中不同程度地存在着。班主任角色对学科教学的有利影响因素主要有权力性影响、知识素质的影响、个性魅力的影响、师生关系的影响、管理因素的影响、情感因素的影响、家校协同教育的影响，因而班主任角色在教学实践中必须受到重视。

班主任；角色作用；个性魅力；管理因素；家校协同教育

班主任是班级学生工作的组织、教育和指导者，是学校开展德育工作的骨干力量，是学校贯彻党和国家的教育方针及政策、促进学生全面健康成长的重要力量。此外，班主任这一角色还会对学科教学产生积极作用。

现象一：某班主任在本班上课时，无论是课堂纪律、回答问题的积极性还是作业完成情况，都让他 “很满意”。但在另一个班以普通任课教师的身份上课时，学生的表现却差强人意。

现象二：某班主任在本班除了督促学生认真学习自己所教的学科外，还不时地利用读报课时间和到班巡视时间为学生 “义务补课”。在班主任的 “辛勤努力”下，他所教的学科在同轨班级中的成绩 “出类拔萃”——平均分高出其他班级很多！但本班其他学科的成绩却很不理想，而他本人在其他班所教的同一门学科的成绩也很不理想。例如，某教师为D班班主任，任教A班 （强化班）、D班 （实验班）政治课，从表1、表2可以看出，从期中考试到期末考试，D班的政治学科考试成绩超过了A班。……