王煜吉林省长春市南关区东四小学

浅谈计算教学的有效性

王煜
吉林省长春市南关区东四小学

计算可谓是进行一切数学实践活动的重要技能。新课程实施以来，计算教学亮点频现、精彩纷呈，然而，学生的计算题丢分却是最多的，于是，我开始反思自己的课堂，新课改后的计算教学课究竟该如何上才能有效？我结合自己多年的数学教学经验，从情境创设与计算教学的关系，错误与正确的关系，练习与新课的关系和习惯与计算的关系四个方面进行阐述。

计算教学；情境创设；练习；习惯

计算可谓是进行一切数学实践活动的重要技能。新课程实施以来，计算教学亮点频现、精彩纷呈，然而，每当我对学生的试卷做卷面分析时，最让我不解的就是学生的计算题丢分是最多的，于是，我开始反思自己的课堂，我的计算课究竟出了什么问题？新课改后的计算教学课到底该如何上才能有效？

一.情境创设与计算教学有什么关系？

新课程实施以后，情境创设已经成为了教学模式中不可或缺的一个环节，那么这个情境创设与计算教学又有什么关系呢？我觉得它不应该只是一个引出新知的这么一个简单的作用，更应该是架起新旧知识联系的一个桥梁。

1.首先，我们设计的情境应该能引发出学生至少两种不同的计算方法，而且，这两种方法应该包括一种可以利用学生已有知识经验解决的，还有一种是可以用本节课的新知解决的。这样一来，学生可以通过沟通这两种方法的内在联系，进而更好的理解新的算理。……