PBL教学模式对学生批判性思维能力的培养研究*

2016-09-02钟先锦方丽波何晓丽刘修树

广州化工 2016年15期

关键词：思维能力高职教学模式

钟先锦，方丽波，何晓丽，刘修树

(合肥职业技术学院生物系，安徽　巢湖　238000)

PBL教学模式对学生批判性思维能力的培养研究*

钟先锦，方丽波，何晓丽，刘修树

(合肥职业技术学院生物系，安徽巢湖238000)

研究PBL教学模式对增强高职学生批判性思维能力的作用，利用CTDI-CV测量技术，对PBL教学组与传统教学组进行问卷调查，采用SPSS19.0数据统计软件进行数据处理。与传统教学组(275.528.4)相比，PBL教学组学生个人批判性思维倾向得分(304.731.4)具有统计学意义(P<0.05)。通过分析调查问卷发现，PBL教学模式提升了学生的批判性思维的能力。

PBL；批判性思维；分析化学；创新能力

批判性思维源自英文Critical Thinking(简称CT)，是一种根据自己所处的环境、知识结构、学习经历对某一事物或问题进行有目的的、自我调整的判断。具有批判性思维的人在考虑问题和设计方案时表现出很强的专注能力、内驱力和控制能力[1]。20世纪80年代以来，批判性思维已成为西方高等教育重要的培养目标[2]，然而, 在包括我国在内的许多发展中国家, 高等职业教育正处于发展阶段，许多先进的培养理念还处于试点阶段，学生批判性思维能力的培养仍显不足[3]。西方国家在培养学生的批判性思维方面，运用了包括团队学习、概念图、逻辑模型、案例论坛等多种教学方法，其中以以问题为基础的学习(problem based learning，PBL)的使用最为广泛[1]。为此，本文将在药学专业分析化学教学中应用PBL 教学模式，并探讨该模式对学生的批判性思维能力培养的作用和意义。