●骆　美

浅析大学教师教学评价方法之技术效能*

●骆美

摘要：制度不合理仅是引致现阶段我国高校科研“GDP”至上之异化现象的表象。这背后的一个重要原因在于实务界对大学教学评价技术资源缺乏一定程度的了解和掌握。通过提供一个简单明了的“技术指标”框架，可以帮助相关利益者提高对教学评价方法的认知、选择和运用能力，为保障大学教师教学评价的公平公正性，落实教学在教师管理制度中的应有地位提供一条可行路径。

关键词：大学教师评价；大学教学评价；评价方法；技术标准

在我国，尽管大学教学与科研的失衡问题很早就引起了高等教育工作者的重视，但该领域对教学评价方法和技术的研究却一直比较薄弱，实务界对教学评价方法的运用也不尽如人意。辨识、分析以及解决我国大学教师评价存在的主要问题，对教学评价方法的技术效能进行系统化梳理，对提高评价使用者的认知、选择和运用能力，落实教学在教师管理中的应有地位具有十分重要的意义。本文所做技术分析适用于与教师岗位分类管理、职称晋升、人才计划、奖励与惩罚等高风险人事决策挂钩的教师教学总结性评价。

一、教师评价制度中的教学评价问题

我国高等教育教师评价的“应然”和“实然”之间存在很大的差距，突出表现在制度框架中科研与教学的严重失衡。有学者认为制度失衡仅仅是表象，真正的原因在于高校“教学学术”理念的缺失［1］。……