●王惠颖

教育变革的时间困境及其超越*

●王惠颖

摘要：线性时间观念是教育变革主导性的时间观念，这种时间观念具有其独特的时间逻辑，表现在对于时间价值的设定、历史总体化的假设以及时间同质化的肯定上，教育变革的时间逻辑则隐含在变革的线性进步、变革的序列化展开以及变革的同质化延续中。线性时间逻辑使教育的变革面临着延续与断裂、同质与差异、封闭与生成的矛盾及选择的困境，体现在教育变革的传统与现在之争、本土与西化之争、规划与生成之争。有差异的时间的联合，提供了超越这种困境的一种可能方式，但是其并不能克服时间的困境，时间性的统一到时提供了超越困境的另一种尝试，变革时间困境的超越就发生于这种时间性的绽出境域之中。

关键词：教育变革；时间逻辑；时间困境；时间性超越

教育变革，是对于教育现有状况的一种改变，预示着的旧的逝去和新的降生。告别过去而走向现代、改变当前而面向未来，是教育变革所努力的方向。在当前西方强势的现代化背景下，这种走向现代、面向未来的教育变革又不免打上了“西方化”的色彩，新与旧的冲突、西方文化与本体传统的裂痕就成为了教育变革无法避免的问题。普利戈金说“在某种意义上，凡是对文化和社会方面感兴趣的人，都必定以这种或者那种方式考虑时间问题和变化规律。反过来说大概也对，凡是对于时间问题感兴趣的人，也都不可避免地对我们时代的文化和社会变革发生某种兴趣。……