孙　隽, 杨延梅

(1. 重庆交通大学 信息技术中心, 重庆　400074； 2. 重庆交通大学 河海学院, 重庆　401331)



高校实验课分层教学的改革探索

孙隽1, 杨延梅2

(1. 重庆交通大学 信息技术中心, 重庆400074； 2. 重庆交通大学 河海学院, 重庆401331)

通过分析目前高校实施分层教学所面临的实际问题,针对以“班级”为单位进行“固定分层”方案的不足,结合高校实验课教学特点,提出了以“同年级同课程的所有受教班级”为单位进行的“模糊隐形层次划分”方案,在此基础上,研究将实验室课堂教学与网络教学相融合的混合教学模式,并从模型设计、环境支持、教学实施等方面进行阐述探索,以期实现实验教学质量上的真正提高。该方案实践应用于重庆交通大学实验教学中,对教学效果进行了分析总结。

分层教学； 混合教学模式； 翻转课堂

分层教学是目前备受关注的一种教学新模式,它充分体现了面向全体、因材施教的教学特点,在我国部分中小学中已开始积极推广。但在高校的实际教学中,这种模式还多停留在理论探索阶段,并没有得到普及。实验课作为高校教学的一个重要组成部分,其教学方法受到重视。实现高等教育“以人为本”的核心理念[1],结合高校实验课自身特点改变实验任务相同、教学步骤一致的传统模式,借助现代信息技术的帮助改进以往分层方案的不足,是实验课课程改革需要研究的问题。

1　高校实验课分层教学方案设计

1.1高校分层教学现状分析

分层教学就是“教师充分考虑学生中存在的差异程度,有针对性地加强对不同类别学生学习指导的一种教学方法”[2]。……