詹慧中

科技场馆科学教育活动比起学校教育，参与者是自愿的、偶发的、差异性很大的，因此场馆科学教育活动应该有足够的趣味性、体验性，能引发参与者的主动探索，但同时也应考虑学习的收获，不要为体验而体验，尽量做一些能引导深入探索的活动设计，避免“到此一游”或“电子游戏厅”式的玩乐。

如何有效促进青少年科学素养的养成和提高，是个很大的问题。个人认为需要家庭、学校、社会科普机构、科研场所、媒体等共同努力，形成一个有机的青少年科学素养养成互动系统，并且各司所长，充分利用各自资源，细致配合，切实落实其中的每一项工作。例如科技场馆，可以根据自身特点和资源优势，考虑学校课本内容，设计与之配合的探索性课程；或者开发独立、深入的主题探索项目；还可以把科研场所、媒体等资源整合起来，几方合作开发活动，带给孩子们更丰富的科普体验。而学校可以考虑尽量利用各方面资源，更好地落实教学效果。只要各方面科学教育力量形成合力，为我们的孩子营造更好的科普环境，开发更多的科普资源，中华民族新一代公民的科学素养应该可以赶超未来。

此次展评活动福建省科技馆申报的项目是“我们来造船”，基于创新考虑，我们选择了地方特色资源——船舶相关内容。策划不是件容易的事，花了很长一段时间，过程中我们一直在想，如何做到让孩子们尽可能投入、自主探究。

如果站在教师角度，按希望孩子们掌握造船知识、方法这个思路，很容易引入说教式传授或相对封闭的探究，而这并非我们的理想。……