吕翠田任靖娟陈晓辉郑湘瑞詹向红（河南中医药大学中基学科，郑州450046）

“脾主运化”的微课制作实践研究※

吕翠田任靖娟陈晓辉*郑湘瑞詹向红
（河南中医药大学中基学科，郑州450046）

微课作为目前新型教学方式，将信息技术和传统教学相结合，主要以短小精悍、高效精彩的教学视频为载体，教学主题突出，节奏感强，简洁生动。将微课制作技术融于中医基础理论课程教学中，制作微课中医基础理论“脾主运化”在全国微课比赛中取得了良好成绩，并对课程制作实践和体会做以探讨。

脾主运化；微课；中医基础理论

目前，随着信息技术在教学领域的深入融合，带来了对传统教学方法的创新。微课是一种新颖的教学方式，它是以教学视频为主要载体［1］，不仅将文字图像声音和信息结合，更是在较短的教学时间内教学目标指向明确［2］，对课程某一具体知识点和教学内容展开阐述，有机整合各种教学资源如图片、声音、动画等，短小精悍、高效精彩。传统中医学的课程常以课堂讲授为主，多通过教师口头阐述和讲解将抽象的理论知识传授。《中医基础理论》课程作为大一学生入校后的第一门中医类课程，其中包含了大量的哲学、医学知识，有很强的抽象性，传统的课堂讲授方式容易使学生处于被动的学习状态，也常造成积极性和趣味性下降。结合现代信息技术，尝试创新教学方式和方法，对于课程的教学效果提高具有积极的意义。

组织讲授中医基础理论课程的一线教师和掌握网络信息教学技术的教师一起合作，利用学校现代信息教学资源平台，尝试中医基础理论课程的微课制作，将作品送选第十五届全国多媒体课件大赛的微课比赛并获奖。本文将微课制作过程中的实践进行探讨。

1教学内容选题

由于微课的要求突出“微”，教学时间一般不超过10分钟。10分钟之内的教学视频需要完成教学目标，围绕某一个知识点精彩展示教学内容，并包括完整的教学活动环节如导入、讲授、互动、小结等。这样对教学内容就有较高的要求，即教学内容要有良好的吸引力，最好能结合生活现象和学生所困惑的问题进行阐述，能引发学生的学习兴趣。同时教学内容最好是课程的重点难点，这样能通过微课制作，融合多种教学方法和教学资源，充分利用微课优势，使晦涩难懂内容变得生动有趣。

短时间内需要推出鲜明突出的主题，并不是单元知识结构上的所有内容都适合微课的。依据《中医基础理论》教学大纲和教学目标及课程各章节的特点，选取了藏象“脾”节的“脾主运化”。该内容属于掌握重点，涉及的脏腑生理病理等信息量丰富，且与日常生活中很多疾病现象都有关系，可结合生活实例展开呈现。尤其“脾”是中医学中的一个难点，与西医解剖“脾”概念内涵都不一致，学生容易在理解上存在一定的困难度，可利用微课的视频载体，运用图片、示例、动画、图表等教学信息将抽象的理论认识转化为生动形象的视频信息学习。

2教学内容设计

由于微课的制作要求非常高，整个课程的制作过程比较复杂，制作环节涉及视频录制、后期剪辑、音频字幕合成等信息技术，因此要首先有一个整体的设计规划，才能有序有效地完成微课的制作。对整个教学内容和过程的设计是一个核心的环节，是确定微课的基本框架和质量的关键，设计可包括教学内容的层次结构设计和教学环节的展示设计等。

2.1教学内容层次结构这一部分是整个微课的关键部分，需要预先构思和编写，有层次地将主题内容推出。“脾”章节的内容包括了脾的功能和脾与形窍志液时的关系。由于微课一般只解决一个知识点，突出主线明确清晰，选取了“脾主运化”的功能为目标知识点，围绕目标知识点按照：①脾的概述，②脾主运化之运化水谷和运化水液，③脾不运化的病理认识，④脾的日常保健等4个层面展开讲解。通过这4个层面的依次展开，可帮助学生理解中医脾的概念和内涵及与解剖脾脏的区别，在认识脾的“土”“本”“源”的特点中理解中医脾的含义；在学习人体运化食物和水液的过程中掌握脾的运化功能；在病理现象和生活问题中认识脾不能运化的结果；在所推荐的食疗和经络调理方法中学习促进脾主运化的保健养生。

2.2教学环节展示设计整个教学内容的呈现一般包括导入、主题讲授和小结三大环节（见表1）。①导入是将主题内容引入的过程，这个引入要有启发性或者吸引力，要能够吸引学生的学习兴趣，一般多采用提出问题、提供案例或者小故事等形式导入。问题式教学是非常有利于医学类课程的讲授方法，通过生活中的现象提出问题，利用学生的好奇心引发学习的兴趣，是吸引学生继续了解和学习的动力。结合“脾主运化”的功能，以生活中的“不容易吃胖的人”和“很容易吃胖的人”的两种现象提出问题让学生思考，激发其好奇心和想了解为什么会出现这样的心理，引入主题内容。一般导入的原则是尽可能快速切入主题，因此注意不能拖泥带水。②主题讲授按照上述所谈到的层次结构展开，将文字、图像和动画等相结合。主题讲授内容不同于传统课堂讲授，需要充分利用视频载体，呈现丰富的画面感，以简洁的文字突出知识点，文字尽量压缩到最少；画面呈现要有美感，颜色明亮清新，颜色不可过多。作为短小精悍的视频作品，整个主题的设计要环环相套，避免平铺直叙。这一部分是整个微课的关键部分。③小结放在最后，一般要求快捷，用1～2分钟对整个微课做归纳和总结，再次突出教学目标和知识点，我们采用了提问式回顾概括知识重点。

3课堂录制的实施

完成以上设计后，我们首先制作了相应的PPT课件，课件保持简洁风格，尽量减少文字堆积，多以图片、画面等来阐述教学内容，这是微课的资源素材［3］；利用学校的录播教室资源，录制教师的课堂讲授视频作为微课视频素材。录制中注意要包括短镜头和长镜头画面，包括主讲教师画面和学生画面等，可供后期制作剪辑。在录制中要注意保持光线充足明亮柔和，录制讲台的背景干净，背景色多选取浅色，教室话筒的声音要效果清楚，以保证整个录制效果良好。主讲教师着装大方得体，不能过于鲜艳，建议可化淡妆；讲授时注意语言精练清晰洪亮，表情自然端庄，不可频繁走动，以讲台为中心，目光不偏离录制的镜头；录制的讲台除课本、教具和麦克风等外，不放置其他杂物，尽量保证画面的干净，不增加太多干扰因素。学生的着装要整齐，神情自然正常，最好集中坐在讲台前，不可过于分散。在录制课堂讲授后，整个视频资料保存，以备微课后期制作使用。

4微课后期制作

后期制作我们使用Camtasia Studio录屏软件把PPT课件录制为视频格式文件，用格式工厂转换视频格式，用GoldWave音频编辑软件来录制和编辑音频文件，最后用premiere视频编辑软件将录制的PPT视频、课堂讲授视频、音频等素材等进行了剪辑整合，并编制片头，配制背景音乐，插入三维动画制作，配写字幕等，将全部视频转换为.flv格式，整个微课的时长达9分50秒，容量不超过10 MB。在后期编辑过程中，考虑视觉效果，通过蒙太奇的手法进行编辑，避免死板、单调的讲述，突出和强调主题，使课程教学视频画面清晰、声音清楚、情感丰富、节奏感强、简洁明快、生动活泼。

表1　“脾主运化”微课的层次结构和内容设计

微课是围绕一个完整的知识点而呈现的精彩教学活动，其中高度融合了多种教学方法和资源，是非常有趣的课程视频。我们制作后的微课既可运用到中医基础理论的课堂教学中，增加了课堂的生动有趣性，减少了传统教学方式的单调枯燥，为课堂教学提供了多元化的教学模式；也可用做网络教学的资源，为学生提供了很好的自主学习资源，更好地促进该课程的教学发展和创新。

［1］叶小娇，李检舟，郑辅伦.高校信息素养教育微课平台的构建研究［J］.国家图书馆学刊，2014（2）：71-74.

［2］王兴红，许诗，王桂叶.慕课平台下生理学微课制作与启示［J］.中国中医药现代远程教育，2016，14（1）：16-17.

［3］梁利香，陈月华.从省级教学技能大赛到全国微课大赛的几点心得体会［J］.中国中医药现代远程教育，2015，13（17）：162-163.

Study on the Practice Research on Making of Micro Course about Spleen Governing Transportation and Transformation

LYU Cuitian，Ren Jingjuan，CHEN Xiaohui，ZHENG Xiangrui，ZHAN Xianghong
（Henan University of TCM，Zhengzhou 450046，China）

Now micro course is the new method of teaching which is combined by information technology and tranditional teaching.It is based on short and efficient teaching video having prominent topic，strong rhythm sensation and vivid picture.We have used micro course in the Basic Theory of TCM，made"spleen governing transportation and transformation"，and gained well in the nationwide game.We discussed the experience of making of micro course.

spleen governing transportation and transformation；micro course；Basic Theory of TCM

doi：10.3969/j.issn.1672-2779.2016.14.0081672-2779（2016）-14-0016-02

※河南省高等教育教学改革项目（No：2014SJGLX229）
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mischenxh@126.com

（本文编辑：张文娟本文校对：陈玉龙2016-03-25）