许燕春 周云科 赵帅祺



学校教育现实问题与发展策略分析*——基于2015年广州市景泰中学阳光评价报告

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中小学教学质量是国家、社会、学校、家长、学生共同关注的焦点。在中小学阶段对学生的综合评价是改善教学质量的依据。2015年广州市开展了阳光评价项目，用以综合评价广州市的中小学教学质量。通过分析广州市白云区景泰中学在 2015年阳光评价项目中的表现，探索在综合评价体系下学校教育的盲点，发现心理健康教育水平与学生家庭环境存在一定联系。该校的寄宿制特点和生源家庭特点是影响学校学生心理健康教育水平的主要原因，对此提出了加强家校联系等改进措施。

综合评价；学校教育；心理健康教育

当前，传统的中小学教育质量评价体系单纯地以学校升学率和学生考试成绩来衡量中小学教育质量，采用单一的定量评价方法对教育质量进行评价，这一系列做法导致了重分数轻素质、重知识轻能力等问题，在一定程度上扼杀了学生的创造力和想象力，束缚了学生创新潜能的发挥。［1］广州市中小学教育质量阳光评价项目是由广州市教育研究院联合华南师范大学心理学院和广东省心理学会共同组织推进的综合评价项目。项目依照教育部印发的《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》，借鉴上海市中小学生学业质量绿色评价的经验，结合广州市的实际情况，采用多元概化理论……