谭培霞

起步：基于文体的备课要先了解文体特点

王荣生先生说，当前，语文教师备课出现集团性的错误，按照惯性备课，千课一面，是因为语文教师缺乏文体意识。

什么是文体意识？

从阅读的角度说，任何一种文体，都有一定的文字组合规格和体制。只有了解这些特点，才能真正理解文本所传递的话语信息。比如，故事类的文本是要用形象说事儿，文字会凸显形象性；散文类的是要表意传情，就会凸显情感性；小说是要借形象关照社会现实，就会凸显形象和情节……任何一种文体都有其自身的特点，语文教师就可以根据其文字编码的特点，确定语文知识和能力的练点。比如，故事类文章，阅读时就需要还原场景，主要的任务就是读故事、讲故事、编故事；说明性的文章，主要在提炼要点，学习说明方法及说明顺序，并练习介绍事物；记叙文（写人、记事、写景、状物）的文章，要基于习作的角度来进行教学；散文（叙事性散文和抒情性散文），阅读时就要揣摩情绪，立足于如何提升感受力的角度来确定目标……议论文呢？依据文体的特点，从宏观的角度要知道议论文的要素；观点要鲜明，论据要充分丰厚；议论的过程要有力、严密。从微观的角度看，要体会作者是如何进行论说的。可从选例角度看文章是否多角度有广度，是否紧扣论点服务于论点。可从述例的角度——论述侧重点与论点是否一致，论说是否充分、严密等方面，来感受议论文的特点。

总而言之，要想在教学时还人家个“本真滋味”，就需要我们了解人家“有什么味儿”。