1.寄宿制孩子≠半个孤儿院儿童

尹建莉老师的一个结论是：“寄宿制下长大的孩子，是半个孤儿院儿童。”其实是她偷换了概念，将“把孩子送到寄宿学校接受教育”与“遗弃孩子”画上了约等于号，也将“寄宿学校”与“孤儿院”归为一类了。

这完全是两码事。家长不是把孩子送到寄宿学校以后就永远不管不问，孩子平时在学校可以给父母打电话，周末就可以回家团聚。就算父母不在身边，孩子依然可以感知父母的爱与关怀。寄宿学生不仅有老师还有家长的关怀，和孤儿院儿童完全不同，不能简单类比。

更何况，孩子不是一出生就送到寄宿学校。发展心理学表明，孩子和父母形成安全依恋关系的关键期在0～2岁，2～6岁是安全依恋关系的巩固期，上小学以后就是孩子慢慢学会独立的过程。通常情况下，孩子过了依恋关键期后，已经形成较强安全感和独立性，这时父母可以酌情考虑送他们进寄宿学校。

而且亲子关系和家庭教养质量，与相处时间长短没有必然联系。很多父母与孩子朝夕相处，情感依然存在巨大鸿沟。更重要的是父母对孩子的情感投入与相处的方式方法，这一点与孩子上的是寄宿学校还是走读学校没有太大关系。

2.个别孩子不适应寄宿制，能否说明寄宿制不好？

尹建莉在文章中举了一个例子，一个小男孩由于过早寄宿，内心有委屈感和不安全感。不知道尹建莉有没有对寄宿孩子的心理健康状况进行过大数据统计？否则，仅凭个案以偏概全，不具有普遍性和说服力。……