薛淑梅

宋敖器之《诗评》曰“魏武帝如幽燕老将，气韵沉雄”，这是对曹操诗歌风格的评价，就艺术形式而言，曹操的四言诗为当时板滞僵化了的四言诗体注入了活力。这句对曹操诗歌的评价总是萦绕在我的脑海，我试图在中学语文教学中探索出一条“气韵沉雄”的路子，为当前烦琐讲解、高耗低效的中学语文注入一点点活力。这条路子，我希望它是：课堂的容量大，授课方式简简单单，但扎扎实实地将语文的工具性和人文性合二为一；课堂高效而沉稳，让学生在同样的四十分钟时间内收获更大。

带着这样的想法，这几年来，我借助“语文主题学习”丛书，结合教材 ，终于初步实现了自己的想法：课堂教学时间大大节约，课堂容量大大增加。在此，以七年级人教版语文教材为例，谈谈我的单元整体推进课教学。

一、大胆改革设计，大量压缩课时

本单元整体推进课的教学设计，是我通读了人教版七年级下册语文教材和与它配套的“语文主题学习”丛书以后，把七年级下册语文教材第一单元和丛书《成长如歌》结合在一起做的单元整体教学设计。

我首先制定了整本书的教学目标，然后又根据单元提示，为本单元制定了单元学习目标，并根据本单元文本的特点制定了6个小主题，前5个小主题是以“童年的那些事，让我成长——生活中的那个人，让我成长——成长要靠自己不懈的追求——成长在困境中要有坚定的信念——莫等闲，白了少年头”这样的情感线索贯穿整个单元的，另外，这5个小主题的设计又以“细节描写——完整的叙事——品味积累哲理的句段——书写自己的理解感悟——搜集整理励志故事名句”这样的一系列积累、表达为训练点。最后一个小主题是单元整体汇报课，也可以说是作文讲评课，或是单元复习课。

按照这样的设计前后用了11节课时（不足两周）进行了一个单元、一本书的学习，学生完成了5篇作文。学生不论是积累，还是表达以及写作，都有了较大的收获。

其实，丛书中的一本的容量就相当于一本语文教材。在以往的教学中，一本教材需要一个学期才能完成学习任务，仅是人教版第一单元也得两周的时间，一个学期16周的授课时间，这样算来，现在用原来学一个单元的时间竟学了一本书和一个单元，这就是在“语文主题学习”的背景下，进行单元整体推进的好处。

经过实践，确实有实效。河北承德的老师来我校交流学习时，我和我的学生展示的就是本单元的主题6，也就是最后的单元整体汇报课。了解到整个单元的教学设计以后，承德的老师们非常认可，学生通过大量的阅读，积累了很多知识，品析了大量的语段，写出了精彩的文章，他们也为这样的课惊讶！另外，我把这样的设计带给河南辉县的部分老师看，他们说，看了这个教学设计和课件，自己直接就能上课了。

二、教学目标明确，胸中条理清晰

每一个教学目标的设定，都是建立在对教材整体观照的基础上的。我把教材和丛书详尽地进行了研读，如对七年级下册单元主题及语文能力点的梳理如下：

第一单元，我把目标定为： 1.整体把握课文内容； 2.结合自己的经历和体验，体味文中的情感；3.学习文章的表达技巧。

三、明确教学主题， 合理安排课时

因为“语文主题学习”丛书和教材是配套的，针对人教版教材七年级第一单元，配备了《成长如歌》一本书，这是本学期阅读丛书（7本）中的第一本，因为我把初中一二年级两个学年的丛书（共28本）都一篇篇读完了，在吃透教材和丛书的基础上， 我安排了6个教学主题，在6个主题的统领下以11个课时完成了一单元教材和一本阅读书的学习。以下是我的主题和课时分配：

主题1：聊聊童年的那些事儿（2课时）

教材：《从百草园到三味书屋》（鲁迅）

丛书：《童年笨事》（赵丽宏）、《乡野童年（节选）》（新加坡 李光耀）、《花脸》（冯骥才）、《系在风筝线上的童年》（周岩壁）

主题2：那个人，让我成长（2课时）

教材：《爸爸的花儿落了》（林海音）

丛书：《我为弟弟哭六次》（艾菲）、《永不录用》（朱晖）、《如何挣到20块钱》（罗杰·迪安·凯瑟）

课外：《城南旧事》（林海音）

主题3：不懈追求 收获成功（2课时）

教材：《丑小鸭》（安徒生）

丛书：《等待让自己花开的季节》（小丑）、《没有声音，只有舞者》（王林峰）、《不给自己任何借口》（詹伟明）

主题4：心儿永远向往着未来（1课时）

教材：《假如生活欺骗了你》（普希金）

丛书：《假如生活欺骗了你》（宫玺）、《假如生活重新开始》（邵燕翔）、《走向远方》（汪国真）

主题5：莫等闲，白了少年头（2课时）

教材：《伤仲永》（王安石）

丛书：《上书自荐》（东方朔）、《王冕读书》（《明史》）

课外：《〈精骑集〉序》（秦观）

主题6：单元整体汇报课（2课时）

1.知识梳理

2.作文讲评

当然，在这过程中，尤其是要给孩子阅读时间，发挥学生的主体作用，在前面教学目标非常明确的前提下，教师精当讲解、及时点拨，而非面面俱到地讲解，如果那样，是不可能学习完这么多内容，同时又扎扎实实地完成课标提出的教学要求的。

“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”。当初的我，既不敢也不会这样教学，但在“语文主题学习”的路上，百舸争流、千帆竞渡，两年前，我看到了这种良好的探索局面，禁不住也投身其中。经过了一年又一年，一点一滴地思考、实践，在这个季节里，我终于实现了一点点自己的教学理想：语文课简简单单地上，孩子们在快乐阅读中，较之以往，语文能力和素养大幅度提升。这样的课，简单、密度大、高效，相比以往的课，我似乎找到了一点“气韵沉雄”的感觉。

只要努力尝试、用心探索，必会云开月明。所以，中学语文课，请您也试试这样上，相信您和您的学生最终也会品尝到高效教学、大量阅读的甜美。