嵇艳丽

语文新课标明确指出：语文阅读教学应该在学生理解文本的基础上，让学生多角度、有创意地阅读。阅读批判是一种对文本进行质疑或评价的阅读活动，学生通过阅读批判活动，可以更深入理解文本，拓展思维，进而提升阅读能力。

一、营造民主和谐课堂氛围，培养学生阅读批判意识

阅读批判要有宽松民主的课堂氛围，教师要鼓励学生在阅读中提出质疑，提出不同意见。只有在宽松民主的氛围中，学生才能畅所欲言，把自身的生活经验以及对事物的看法融入阅读中，实现富有个性化的阅读体验，提升阅读能力。例如执教《草船借箭》一文，教师让学生对文中的诸葛亮、周瑜、鲁肃进行评价。教师采取了学生自由发言的形式，让学生说说自己对文中人物的看法。有的学生说：“诸葛亮‘借箭，让鲁肃帮助自己，却不把实情告诉鲁肃，并且还要求鲁肃不要对周瑜说这件事情，这种做法是否可取？既然是合作，就应该坦诚相待嘛！”。有的学生说“鲁肃为人也太老实了，诸葛亮不让你告诉周瑜，你就坚持不把事情告诉周瑜，有没有自己的主见啊？”……学生在发表批判意见的过程中，有的意见可能有失中肯，或者会出现偏颇，但是教师要耐心引导，不能轻易加以否定，而且要抓住学生善于思考的闪光点，给予充分肯定，引领学生拓展思维的空间，提升学生辩证思考问题的能力，只有在阅读中读出个性，才能为批判性阅读思维能力的形成打好基础。