陈金本

2011年《数学课程标准》明确提出“四基”的理念。因此，重视学生基本数学思想的培养就成为数学教学的基本目标之一。在小学数学教学中既要重视基本知识、技能的引导，又要关注数学思维的训练，使学生在最基本的数学学习活动中获得数学思维的训练，并逐步积淀数学思想方法，为终身学习奠定基础。

一、注重知识形成的数学化

数学学习不只是简单的知识记忆与运用，而是在不断沟通新旧知识的过程中发展起来的。其间需要学生思维的介入，更需要必要的数学思想方法的支撑，这样才能使学生的新知学习有效地建构在既有的认知储备基础上，让数学学习成为一种使然，也是一种幸福的探究之旅。

如，在“三角形的认识”教学中，首先，教师利用课件等媒介介绍三角形的在生活中的运用，让学生在观察中感知三角形的构造；其次，组织学生发现身边的三角形，在大量的举例中进一步丰富感知，积累表象；再次，组织做三角形活动，让学生用橡皮筋在钉子板上围三角形，用棉线围三角形，用塑料棒围三角形，在真实的实践中学生进一步感悟三角形的构造；最后，指导学生在练习纸上画出自己喜爱的三角形，并总结画的方法和感触。当学生经历这么多的体验活动，三角形的基本框架已经深深地烙印在脑海中，剩下的任务就是帮助学生提炼这些表象，解剖这些现象，从大量的经验中提炼出：三角形是由三条线段围成的图形。……