单丽

对新课改的探索，已经在不断深入中日益明朗化，教学质量高低评判的标准也将从教师的教转化为学生的学，各种教学形式在课改的浪潮中涌动而出，只有适合学生发展的教学模式，才是真正符合新课改教学理念的教学模式，小组合作探究的教学模式在这样的教学方向指导下浮出水面，对于学生思维能力的发展以及学生团队意识的培养，都具有重要的意义，集众人之智，开启学生的心灵之门。

一、关注差异性，设置合作的探究任务

在素质教育的今天，学生靠单纯地记忆，并不能够收获学习硕果。小组合作探究模式能够拓展学生的自主学习和思考的空间，使其思维得到全面的发展，充分展示出学习的自主性。

例如，在“大一统的汉朝”一课的教学过程中，教师可以先让学生进行自主学习课本内容，在尊重学生差异性的前提下，设置难易适中的问题，帮助学生建立起学习历史的积极性，在合作探究的环节，可以设置两个层次的问题，针对学习能力不是很强的学生而言，就可以设置“汉武帝时期大一统局面出现的原因是什么？汉武帝为巩固大一统局面采取的措施是什么？大一统局面出现的作用是什么？”的问题，激发学生的学习欲望，而这些问题对于学习能力强的学生而言是很容易解决的，教师便可以设置“用一句话来评价汉武帝，并谈谈你从中受到的启发”这样的问题，使学生的思维能力得到更好的培养。

每个学……