【摘要】根据中职生心理特点，以书写表露技术为干预手段，采用实验组与控制组前测、后测对比实验设计，验证这项技术对改善中职生心理健康水平的效果及影响因素，探索书写表露技术的优点、局限及其在中职校中的应用前景。

【关键词】中职生 心理健康 书写表露

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0237-02

中职生心理健康问题日益得到重视，但多项调查结果显示，中职生的心理健康水平不容乐观。中职生群体有自身的特点：大多数中职生在应试教育中遭受挫败，学习成绩不好，行为习惯不良，孤独感、自卑感较强，对人际关系敏感，师生关系较为疏远，遇到心理困境时，中职生的主动求助意识不强。如何将中职校的心理健康教育工作化被动为主动，突破师资不足等瓶颈，提高中职生心理健康水平，培养出身心健康的学生，是中职教育亟需解决的重要课题。

书面表露技术是指“个体在规定的时间内，通过书写的方式，将成长经历中的重大事件以及自己最深的情绪和感受表达出来的一项标准化任务。”这项技术切合自由联想的要义，操作简便，费用低廉，学生在掌握方法后可以迁移到生活中，在自己愿意的时间里随时进行书写，是灵活有效的自助式心理干预方式。

我校尝试将书写表露技术运用于中职校心理健康工作，验证这项技术的效果，总结技术要点，对形成便捷有效的中职生心理干预模式进行探索。

一、对象与方法

1.对象

南平市农业学校一年级学生120人，是第一次SCL-90测查后筛选出阳性症状人员，随机分配至实验组和控制组，每组60人。……