陈淑琴

培养学生自主化的学习是教师在课堂教学中的主导作用和相互影响的过程，引导学生参与，主动发展，不仅对提高课堂学习效率，开发学生创新意识，培养能力，具有促进作用。小学生好奇心理很强，根据这一特点，教师可根据教材的特点让学生创设情境，制造悬念，激发学生自主地探索。从真正意义上去关注学习主体——学生，去关注教育的实质——促进学生的个性发展。因此，在新课程标准中，我们在吸取原来的改革的成果，在原有的套路基础上，进行小学数学课堂教学，让学生自主探索、实践，把学生自主学习回归真实的自然，充分尊重学生的个性，展示学生个性，发展学生的个性。

一、以学生的合作学习、提高个性化，有效性地提高学习效率

数学课堂教学中学生有效性学习是培养学生在数学课堂核心，在教师引导帮助下，让学生自主找到自己学习方法，才能发展的独特领域特点，通过多元化评价，以促进学生个性发展。充分发挥自己的个性，展示自己的特色，按照各自的特色来学习，做到教师的教和学生的学相互统一，形成小学生学习共性和个性的统一。

例如：教学《认识多边形》认识时，我在课堂上引导学生动脑思考，让学生自主分类探究，认识五边形和六边形。

师：（提出要求）桌上剩下的这些地砖（出示），你能给它们分分类吗？

生：能！

师：先想好该怎么分，再动手分分看，分完跟你的同桌说一说你是根据什么来分的？（学生操作，小组活动）