廖志友

摘 要：语文是人类文化的重要组成部分，是最重要的交际工具。识字教学是否成功，将直接影响学生的语文素质，因此识字教学是语文教学的基本功，只有加强识字教学，才可以为语文教学的提供保证。识字教学不是简单的让学生认识一些字，而是要运用合理的教学策略，让学生掌握识字方法，提高识字能力，主动识字、快乐识字。

关键词：一年级学生；快乐；识字；教学策略

识字教学是小学一年级语文教学的重要任务，对语文教师来说，让刚刚步入小学的儿童，用一学期的时间完成认识400个高频汉字的任务无疑也是有着巨大的压力的。如何利用教材的优势，尽可能地挖掘孩子的最大潜能，让孩子多识字，有主动识字的愿望，提高学生的识字兴趣，使学生轻松，愉悦的完成本学段的识字任务，是每一位语文教师必须思考的问题。

一、寻找规律，快乐识字

汉字中象形字较多，音、形、意之间存在着一定的规律，识字教学中，教师要引导学生去发现他们之间的联系和规律，提高识字的能力，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。在教学认识同一类偏旁的生字时，如早、星、晨、春、阳、晚，鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现它们的共同点，知道这些字都是与太阳“日”有关联的，揭示构字的规律，举一反三，在学习中达到触类旁通的效果。在教学象形字时，如火、山、石、木等字，可以在教师地指导下，图与字、物与字结合，知道这种模拟事物的样子造出来的字就是象形字，让学生在学习和比较中掌握象形字的识记规律，由形到字，由字到形，形象识记，引导学生学会识字。……