摘 要：推想，第一次被语文课标正式提及。推想，既是手段，也是目的。说其是手段，是因为它作为一种教学方法屡被应用；说其是目的，是因为它也是一种需要培养的语文素养。推想的功能价值有：理解词句内涵，助解文本内容，感悟语言意境，领悟语言技巧，体会语言情感，培养发散思维。教学时，应充分挖掘这些功能价值，为学生的语文素养提升服务。

关键词：推想；功能；素养

小学语文课标提出：“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。”推想，第一次被语文课标正式提及。推想，既是手段，也是目的。说其是手段，是因为它作为一种教学方法屡被应用；说其是目的，是因为它也是一种需要培养的语文学习素养。那么，它又有些什么功能价值呢？

一、理解词句内涵

这是推想在小学阶段最主要的功能。即对文中关键词句的意思和含义，根据自己的阅读经验和生活阅历，进行有根有据、合乎情理的主观性理解。

案例1：推想、寻句、构图——三管齐下解“循环”。

教学六下老舍先生的《养花》时，有学生突问：“老师，循环是什么意思？”为此，我先引导学生进行描述性推想：就是周而复始的意思。然后，我又引导学生从文中找出原句来解释它：“我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。”最后我引导学生用箭头画出循环的图画：写作----看花浇花搬花----写作----看花浇花搬花……这样，通过合理化推想、寻找原句解释、图解三种方式，步步为营，对“循环”一词进行了深刻理解。