张艳

摘 要：语文新课标指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情操的作用。”明确强调了语文朗读的重要意义！

关键词：小学语文；朗读

人们常说的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，讲的就是朗读在语文教学中的作用及意义。然而目前小学语文朗读现状低效忧人。预习时，不屑朗读，钟情默读；早读时，唱读齐读，一字一顿；课堂上，无情朗读，令人蹙额；阅读中，“静心潜读”，一律默读。凡此种种，归纳起来主要存在以下问题：

1.朗读的时间不足

充斥于语文课堂的“讲问教学”挤掉了学生读书的时间，一节课40分钟，学生朗读的时间却不到5分钟，朗读练习往往是来也匆匆去也匆匆，注重于形式。

2.朗读目的不明确

全班读了分组读，男同学读了女同学读，表面热热闹闹，却没有实质性的效果。因为读前没有要求，读中没有指导，读后也没有及时评价反馈，学生没有用心、用情去读，只是被教师指挥着读，牵着鼻子读，都在有口无心地“念着经”。这样缺乏目的性的朗读实在是乏善可陈。

3.朗读的对象不广

不管是检查性的朗读还是讲析、答问之后的所谓感情朗读，教师往往只盯住几个尖子生，读来读去，就是那四五个学生在表演，大部分学生都在规规矩矩地坐着当听众。而那些成绩不理想的同学，老师由于怕耽误上课时间，完不成教学任务连顾及一下的机会都没有。……