刘翠华

摘 要：评改作文是高中语文教师很头疼的一个问题，耗时长，成效慢。常规的作文评改主体总是老师，这一观念在大家的心中根深蒂固。长久以来，在这种思想的影响下，学生很少有意识的去修改个人的作文。教师改好作文发给学生后，学生也不会有针对性，有意识的去修改个人的作文。这使得常规的作文写作很是无效，学生的写作水平提高很是缓慢。笔者认为，要改善当前作文评改低效的状况，需从学生的学情出发，充分发挥学生的学习主动性，强化学生主体地位，有序引导学生评改作文，以实现作文评改的有效性。

关键词：高中语文；作文评改；学生参与

《高中语文新课程标准》之表达与交流版块提出：“书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。”“进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。”“能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。”这就明确了高中生应具备修改自己作文的能力，鼓励学生平时多写，多改。这透露了一个规律：好作文不只是写出来的，他需要不断地去修改。

新课程标准中强调了学生参与批改作文的重要性。学生批改作文优点很多，可总结如下：可加深自己对题意的把握，强化自己的审题意识；……