刘娥珍

“何为兴趣”？心理学对兴趣的解释是：人们对周围一定对象和现象的积极的﹑特殊的倾向。它既是影响学习进程与效果的强大动力，又是激发思维、开发智力的催化剂。

古今中外许多教育家都肯定兴趣在教学中的作用，例如：俄国教育家乌申斯基就曾说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”大量的事实证明，当学生对某个学习对象发生浓厚的兴趣时，就会对学习对象予以高度的注意，精神专注、认真观察，积极探究思考，想方设法克服困难，排除障碍，不惜花费时间和精力，乐此不疲、丝毫也不觉得是一种负担，不觉得苦。数学教学中，如果“兴趣”的培养与激发运用得当，将会取得事半功倍的效果。

这是我在教学中的一些体会：

一、营造轻松、民主、活泼的课堂气氛

课堂是师生互动，心灵对话的舞台。教师在课堂中，应想方设法营造轻松、活泼的课堂气氛，让学生融入其中，充分调动和发挥他们的学习积极性，以能更好的完成教学任务。

一次数学课上，我要上“怎样填写长度单位和重量单位，”但是，刚上课，我便发现不少学生注意力不够集中，根本没兴趣听我讲课。于是，我立即闲聊起来，如果有人问起，你家的自行车有多重、母鸡有多重，你有多高，你家的小树有多高？假如有个学生这样回答：“我的自行车嘛，有10吨，母鸡10克，我的身高是135米，我家的小树是3毫米……”。

我的话还没讲完，教室里已经笑声迭起，学生纷纷举手发言：“他好笨！