杨友军

摘 要：数学学科是工具学科，数学的发展推动了科技的进步，数学在人类文明发展史上起着非常重要的作用。社会科技的发展要倚重数学，数学学科在义务教育课程中有着重要的地位。因此在教学中要重视学生数学能力的培养。然而数学具有较强的抽象性和逻辑性，学生因智力和能力的不同，对数学的学习效果也不尽相同，许多学生甚至对数学学习产生了心理障碍，教师在教学中，要设法消除学生的这种障碍，提高数学的教学效果。

关键词：中学；数学学习； 障碍；成因；对策

数学学科是九年义务教育课程体系中的重要科目，是人们生活、劳动、学习必不可少的工具。通过数学学习可以提高学生分析问题和解决问题的能力，开发学生的智力，发展学生的思维能力，锻炼学生的意志品质 。数学学习对学生的成长和发展都有着积极地促进作用。但是由于学生的智力、能力及思维发展与数学的抽象性和逻辑性的位差，导致很多学生对数学学习产生畏难情绪，形成学习障碍。

一、中学生数学学习的心理障碍的表现形式

数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性，而中学生抽象思维和逻辑思维能力并不成熟，从而造成部分学生对数学学习产生心理障碍，其主要表现有以下几个方面：

（1）依赖心理。 数学教学中，学生普遍对教师存有依赖心理，缺乏学习的主动钻研和创造精神。一是期望教师对数学问题进行归纳概括并分门别类地一一讲述，突出重点难点和关键；……