摘 要：通过问卷调查了解到传统日语听力教学中存在的问题，从分析存在的问题出发，导入会话礼貌理论，重点阐述会话礼貌理论中“基本态”在日语听力教学中的应用及其优势，从而达到弥补传统听力教学模式的不足，真正意义上提高学生日语听力水平的目的。

关键词：日语听力教学；会话礼貌理论；基本态

目前，各高校的日语听力教学普遍采取的模式为教师利用语音设备进行语音播放，而后进行讲解。这一教学模式强调的主要是有效地、大量的语音输出，通过不断地“刺激—反应”来提升学生的听力水平。但这一传统教学模式重点在于对单句、单个表述层面进行听解训练，而在提高整个会话的理解方面却收效甚微。笔者对江西省九江学院日语专业部分师生进行问卷调查，发现九江学院日语听力课程正是采取这种传统的教学方式，即：“教师放音——学生做题——对答案——第二次放音——针对题目进行讲解”，如此循环往复。整个课堂教学节奏单一乏味，学生毫无主动性可言，只能一味地被动接受。这样的教学模式下，听力课课堂气氛十分呆板枯燥，学生很容易进入疲倦期，注意力不集中，思想神游，无法达到好的听力训练效果，导致严重打击学生对自我听解能力的自信心，甚至对听力训练自暴自弃。可见，传统日语听力教学模式已无法满足学生对提高听力水平的需要。因此，本文探讨导入会话礼貌理论对日语听力教学的启示，旨在弥补传统日语听力教学中的不足，寻求更加有效提高学生日语听力水平的教学模式。……