肖飞

【摘要】语文是一门基础学科，从我们听话说话开始，就如影随形陪伴着我们的学习和工作。然而，受当前的功利及实用主义思想的影响，再加之高中阶段学生学习压力增大，使得一部分同学对于语文学科在认识定位、学习方法等方面在思想认知上产生了一定成都偏差和误区，由此对日常的语文学学习造成一些负面影响。文章中主要通过罗列所带的学生中所表现出来的对语文学科的不良认知倾向，剖析其产生原因，从教学方法，心理纠正，习惯养成，效果评测等方面加以纠正及引导。

【关键词】学习观 心理认知 高中语文

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0041-02

从我们会听人讲话，与人交流开始，我们就在学习或运用语文了。进入学校之后，我们把语文作为一门主要学科来学习。然而在目前的教学过程中发现，不少学对语文的学习在思想上消极，更多的是应试应付，先就目前学生对于语文学习中的一些不良认知进行分析，探讨一些引导方法。

一、主要误区

笔者曾通过对所带的2014，2015两级理科班200多名语文成绩不佳的学生进行交流，从中发现，有的是学习方法不当，有的是基础薄弱，但更多的则是对语文这门学科的定位在认识上存在一定的误区这些认知误区分别表现在思想认识上、学习方法上和心理认知上，其具体表现为：

1.思想认识上的误区

在他们看来，语言文学似乎注定只能与贫穷、失意、清苦为伍。因而在语文学习过程中，显得十分消极。……