李心玲

(山东省泰安第一中学 271000)

1教材分析

“生长素的生理作用”是人教版高中生物学教材《稳态与环境》第3章第2节内容，包括“生长素的生理作用”和“尝试运用生长素类似物促进插条生根”两部分。在学习上一节“植物生长素的发现”后，学生已经能解释植物的向光性原因，但会误认为生长素的作用就是促进生长。而这一节则从科学实验角度证明生长素不仅能促进生长，也能抑制生长，可加深学生对生长素生理作用的透彻理解，也可为后面学习其他植物激素奠定基础。因此，本节在教材中起着承前启后的作用。课程标准对本节的要求是“概述植物生长素的作用”“探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用”。由于生长素的生理作用是学习植物激素调节的关键内容，因此是本节的教学重点；“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”这一实验设计完整的探究活动的组织和实施，对学生能力的要求较高,因此是本节的教学难点。在教学中，教师提前组织学生小组进行实验，将实验的阶段画面录制成视频，在课堂上播放，学生小组讨论实验设计问题，有助于提高学生的实验分析和设计能力。

2教学目标

2.1 知识目标 观察生长素作用曲线图，分析得出生理作用的特点两重性；利用“两重性”解释顶端优势及去除；举例说明生长素类似物在农业生产实践中的应用。

2.2 能力目标 通过设计和进行探究实验,确立科学探究的思想、原则和方法，学会设计实验。……