王 涛

(山东省淄博市淄川区磁村中学 255192)

在中考的压力下，初三生物学复习时间短、任务重、要求高。但在复习中，教师往往以知识为中心，从考点到考点落实，忽视学生这一学习的主体，从而导致复习效率不高。因此，复习过程中，注意培养和维持学生的学习兴趣，对提高课堂复习效率是十分重要的。

1课标解读

《义务教育生物学课程标准》(简称课标)是初中阶段生物学教学活动的纲领性文件，它明确规定了教师的课堂教学目标。而教学目标是否准确、具体、规范，决定着课堂复习能否沿着预设的方向进行。在复习过程中，部分教师喜欢“拿来主义”，直接把课标中高度概括的内容当做教学目标，导致师生目标不明确，以致于复习效率低下。

因此，教师需要对课程标准进行更为深入的解读，将其中的内容转化、细化成可操作、可检测的内容，以提高学生的复习效率。例如，可将课程标准中“绿色植物的光合作用和呼吸作用”的内容，细化为表1所示的具体要求。

表1 绿色植物的光合作用和呼吸作用的具体要求

经过对课程标准的细化，将学习要求变得清晰、具体，学生可以通过自我检测，查找知识上是否有漏洞，提过复习的针对性和有效性。

2提高兴趣

对于习惯从多媒体中提取信息的当代中学生来说，面对大量的课本内容信息，抽象的语言、缺少新意的插图，必然是枯燥无味的，这样的复习内容当然不会引起他们学习的积极性。为了激发学生的求知欲，笔者根据每节课复习的内容，制成数字化故事，课前3min播放，以迅速点燃学生的学习热情。……