周 彤

(西安电子科技大学附属中学 710065)

1 高考生物学能力考查情况

根据2015年考试大纲说明中对高考生物学提出的能力要求[1～2]，结合近几年高考试题的编排特点和呈现形式，将考查内容分为实验探究、概念识记、信息处理、理解应用四个方面：学生能够直接从教材内容中提取答案得分的为概念识记类；根据题目所给的新情景进行信息获取、分析和处理的为信息处理类；学生要以教材知识点为基础进行拓展、推理、思考、分析的为理解应用类；以实验为依托考查学生探究能力的为实验探究类。以此为划分依据，笔者整理和统计了2013～2015年新课标全国I卷理科综合(生物学)试题中对四种能力的赋分值(表1)。

表1 全国新课标I卷的能力考查及赋分值

结果表明，近三年高考生物虽然难度有所浮动，对于能力考查的偏重点也不尽相同，但是概念识记类所占比例明显偏高，可以看出其共同点是都非常重视教材内容，突出主干知识；能力考查方面分布合理，涵盖全面，关注考生科学素养的形成；试题难易结合，梯度分明，同时也有利于高校选拔人才。

2013年突出对主干知识的考查,兼顾知识的覆盖面，突出对实验方法以及实验思路的考查。 2014年的试卷强调了对学科概念的考查，如29题考查了细胞核的功能、30题考查了群落演替的概念。同时，在教材内容的基础上关注学生理解能力的考查，试题的这种设计理念对考生未来的学习和发展是非常有意义的。2015年在题目难度上稳中有降，但在能力要求上并不放松。……